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是否重建海湾美军基地 美国左右为难,新华日报,是否重建海湾美军基地 美国左右为难_我的网站

A |         图为8月7日，沙特阿拉伯王储兼首相穆罕默德（中）、土耳其总统埃尔多安（左）和巴基斯坦总理夏巴兹在沙特麦加签署协议后合影。（新华社发）        这张3月25日在科威特首都科威特城拍摄的照片显示，位于费尔瓦尼耶省的科威特国际机场一油库遭袭后冒起浓烟。（新华社发）    美国和伊朗战事延宕近半年，伊朗对美国在海湾地区的多座军事基地发动反击，迫使美方审视重建遇袭基地是否“划算”。

B | 据英国《金融时报》23日报道，围绕重建议题，美国左右为难：若重建，需要数十亿美元，且有悖当下灵活分散的军事部署趋势；若不重建，缩减中东布局规模，地区盟友不免心生不满，美军也将留下“仓促脱身”的狼狈形象。    基地前景堪忧    据《金融时报》报道，近40年来，美国在中东的军事存在一直由海湾沿岸的军事基地网络支撑，但随着部分基地在美伊战事中遇袭，其前景蒙上阴影。

C |     前几天刷到有人说，最近考试时做古诗赏析题，结果赏析的是AI编的“古诗”。

D |                              听起来实在离谱。                   这首诗我确实没见过，为此还特意去搜索了一番，古诗词网站上都查无此诗。                             换用诗名《斑竹管笔》进行检索，只能找到宋朝诗人梅尧臣的一首五言律诗。

E | 两模两样。    首先，基地重建需要“烧钱”。美国智库美国企业研究所4月发布的估算数据显示，分布在中东地区7个国家的11座美军基地在战事中受损，修复费用共计50亿美元。                             诗人李纲确有其人，又名梁溪先生，但搜索他的著作，没有同名诗词的痕迹。                   李纲本人是抗金名将，写诗风格也很豪迈，用词大刀阔斧，全是爱国忧思，和试卷中这首诗的风格也相差甚远。

F |                              虽然历史上不会只有一个李纲，但重重疑点叠加起来，都指向“这首诗不存在”。

G |                    不光是诗歌本身，试卷给出的答案也充斥着AI生成的痕迹，“不是正常会用的语法”。这在数百亿美元的美国对伊朗战事投入成本面前，也并非小数字。                                       讽刺的是，这场考试并不是什么随堂小测，而是安徽六校联考中的题目。    其次，为“对抗先进对手”，现有的海湾美军基地日渐“失宠”。报道指出，美国国防部决策层愈发不看好将大型、固定基地作为军事行动集结和补给中心，转而倾向于更加分散的部署模式，使敌方难以打击美军。直到现在，还有不少学校的学生在做同一套卷子。    第三，部分基地地面设施损毁严重，重建难度较大。伊朗对美军基地的机库、补给和雷达基础设施、指挥控制节点等实施轰炸，美国海军第五舰队一度因其位于巴林的司令部损毁严重，被迫将位于印度洋中部、距离伊朗数千公里的迪戈加西亚岛一处基地作为临时补给枢纽。    美国约翰斯·霍普金斯大学国际问题高级研究学院教授哈尔·布兰兹表示，海湾美军基地，尤其是大型基地，“非常脆弱”。

H |                              我又去查了一下，这事还不是孤例。他认为美国将调整在该地区的军事部署，把基地“转移至伊朗短程导弹和无人机射程之外”。    伊朗随机应变    为避免落入伊朗短程导弹射程，美军数月来已把部分官兵和战机等转移至以色列、约旦等国，还利用部分欧洲国家的军事基地起降战机和无人机。今年春天，湖北省有一场七市州高三联考，语文试卷中也出现了疑似AI创作的伪唐诗。作者王晦之，诗名《秋江别友》。                             同样是在古诗词范畴内，查无此诗。唯一能查到的那位历史上有记载的那位王晦之，还是个北魏人啊。                   相关工作人员给出的解释是，这首诗的来源是某位研究生导师的讲课稿，采用了唐诗风格，确实是原创，但大家依旧持怀疑态度。                   与此同时，米哈游的大作也登上了试卷。    伊朗战事爆发以来，已有多名美军士兵身亡，超过200处美军设施受损或被摧毁。

I | 不是原神，而是古诗。美军同时消耗了大量先进防空拦截弹，多种型号导弹库存见底。    伊朗方面则认为与美国陷入旷日持久的军事冲突愈发不可避免，因而早已“未雨绸缪”。                   恐怕米哈游也没有想到，自己会以这样的方式被广大师生们看见。

J |                              辽宁某联考试卷中有一道阅读理解《茶》，写作风格也深得AI真传。                             除此之外，还有网友抱怨过相似的事。据《金融时报》19日报道，伊朗政府内部知情人士警告，如果伊美之间爆发新一轮全面冲突，伊朗将扩大战场，瞄准“更远的目标”，包括美国在保加利亚等东南欧国家的军事设施。    曾供职于以色列军事情报机构的伊朗事务分析师丹尼·齐特里诺维茨推测，伊朗可能研发更多“射程可达以色列或约旦”的中程导弹。                             学生和老师做起来都深感不适。                             有些试卷连答案都是AI复现的，可以说把解放人力做到了极致。    盟友质疑承诺    《金融时报》分析指出，即便美国调整在海湾地区的军事部署，也应考虑中东盟友的感受。数十年来，美国与中东地区盟友签订的“石油换安全”协议不断演变，部分海湾国家已经不再完全信任美国，转而寻求同其他国家建立防务关系，努力摆脱对美防卫依赖。美伊战事迫使所有盟友反思，美国的安全承诺到底意味着什么。    沙特阿拉伯、土耳其和巴基斯坦本月初签署《麦加共同防务协议》。                             难怪有人质疑，“既然AI都能自己出题自己答了，还要老师干什么？”                    二                    如果抛开别的因素，单纯从创作角度上看，AI能写出这样的内容，或许让人惊喜。分析人士指出，在伊朗战事影响外溢背景下，一些国家发现美国“靠不住”，因而寻求加强彼此间安全合作，尝试建立地区集体安全机制。    美国国防部负责中东事务的前任官员达纳·斯特劳尔认为，美国需要在军事行动需求与对中东盟友的安全承诺之间取得“微妙平衡”，且需要评估军事资产和部队部署情况，“以保障海湾国家的安全”。    不过，斯特劳尔和布兰兹均认为，美国可能难以摆脱中东盟友为其贴上的“抛弃盟友”“仓促跑路”等负面标签。（综合新华社电）返回，查看更多。                   但核心问题没法抛开。                   首要问题是，试卷将作品定性为唐诗/宋诗，又张冠李戴搞错了作者，属于事实性错误。                   对出题人来说，这是教学工作的严重失职啊。如果连知识本身都是错的，那么学生又能从中学到什么呢？学习AI的“思想“吗？                    更严重的是，教师直接用AI来生成题目，完全违背了教育测量学的基本原理，即通过考试等测量手段，来对学生们的学习进度和水平进行量化。                   语文考试的目的，原本是考查学生对文本的解读和分析能力。做古诗词赏析，往往还要结合作者生平和时代背景一起分析。                   可是，你能对着一首AI虚构的诗分析什么呢？分析它背后的代码到底怎样运转？还是分析它接收了怎样的生成词？                    结果是，大家只能对着几行文字，分析“出题人”的意图，揣测对方希望得到怎样的答案。                   这考的不是知识，是读心术啊。                   原本就有声音说，很多阅读理解题都是牵强附会，连作者本人看了答案都会摇头，那么这种由AI自导自演的题目就更荒谬了。                   当学生不得不对着AI创造的拼贴诗文，大谈深刻思想或离愁别绪的时候，教育也就沦为了一种彻头彻尾的教条主义。                   现在总有人觉得语文课上了没有用，呼吁要取消语文学科，感觉这样滥用AI只会进一步助长这种声音，导致更多人觉得这门课可有可无。                   于是时间长了，你就发现网上越来越多听不懂别人说话的人，你说城门楼子他说胯骨轴子，大家鸡同鸭讲，永远沟通不到一起去。                   三                    相关话题下，有老师表示无奈。

K |                    他们说，现在任务太多了。不光要负责上课，还要搞学术、写论文、听培训、忙比赛，偶尔还要出门扫大街，常常感觉教书是副业。                   偏偏很多学校还会强制要求老师搞创新，上课、出题不让照搬以前的，得改。所以能够快速生成大量题目的AI就派上用场了，比自己费劲吧啦苦思冥想半天有效得多。                   结果，题目不仅创新，还创新过头了。                   但是，因为忙不过来、创新不够，就全权放手给AI，显然是偷懒的、不负责任的做法。

L |                    今年5月，教育部出台的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》中，明确规定“教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，禁止直接使用AI回答学生问题或提供咨询。

M | ”还禁止教师直接使用AI生成内容评价学生，严禁将考试试题等敏感数据输入AI工具。                   这很好理解，因为老师的专业职责之一，就是保证教学内容的准确性和适应性。

N | 你把这些都抛给AI，还不去做二次审核，谁能保证没问题呢？                    还有老师爆料，现在很多地方都在喊“AI赋能教育/教学”的口号，四处都在开类似的培训会，逼着老师们去学习和使用。虽然它主要的观点是通过AI辅助改变教学方式，减轻教师负担，但是经过层层转述，最后落地到实践中就完全变了味。                   有些学校，没有悟性，就搞出了“用AI节省人力成本出题/做课件”这一套，把路给走偏了。                             但明明就有好的示范啊：同样是用AI出题，有的试卷换了一种方式，把AI给的答案放进题目，让学生进行点评。                             还有一种模式，就是用AI生成古人的智能体，用第一人称来讲述人物生平。

o | 这就很生动。

p |                              有这些正向的模式可以效仿，学校们、老师们又为何非要用那些偷懒的方式呢？                    如果每个老师都这样偷懒，那以后教育岂不是会变成：老师们AI出题，学生们用AI答题，老师们再用AI批改，学生们背诵AI给的答案。                   一切都是AI的载体，人从教育中消失了。                   四                    这让我又想起以前的一条新闻，说福建有个中学，一入学就强制要求给学生们剪头发，标准还特别严格。不能挡住耳朵是基础要求，头发后面要形成一个明显的梯形，呈明显的45°斜坡状。总之就是很不美观。

q |                    很多学生因为不想剪短发嚎啕大哭，不少家长也觉得这事有问题，太过于形式主义。                   对此，校长有自己的理解。他说，这是为了让学生们朴素整洁大方，让大家没有攀比之心，好更专心学习。

r |                    某种意义上，这样的校长和那些胡乱用AI编写试卷的教育者，如出一辙。                   他们并不懂教育，只会用套路的、偷懒的、形式主义的方式，把有个性的孩子，变成“标准化流水线”出来的“同质产品”。                   但我们真正需要的，明明是能独立思考、情感丰沛、有批判精神的完整个体，而不是那种熟练解析AI试题的“答题机器”。                   以前听人说，“文化的推进可能伴随着99%的垃圾生产，与此同时有1%的可能性。”                    AI生成的内容更是如此。

s |                    可是，当教育者开始用99%的AI垃圾填充课堂，那1%的可能性或许也将不复存在了。                   本文来自微信公众号：雷叔写故事，作者：乌卡。

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Published on:04:05:25